丁香路小学“融通教学”让课程立体

　　据介绍，“融通教学”即“多师同堂”协同教学模式，既培养学生跨越学科限制的多元认知能力，使学生逐步形成兼具独立性与包容性的思维模式，又有利于丰富教师的教学经验、拓宽研究领域，促进教学水平的提高。该教学模式讲究“融”、“精”、“透”、“联”。融，即教师要对教学内容及相关知识融会贯通，烂熟于心。精，意在教师精心组织教学内容，选准知识支撑点。通过提炼教学内容，讲授知识的支撑点，建立知识的框架结构，进而减少课堂的信息冗余度，也可实现板书精简，重、难点突出、纲目明确。透，要求教师要把所选的知识支撑点讲透。便于学生准确理解、牢固掌握，根据知识的内在联系，举一反三，触类旁通，达到对知识系统的理解、巩固和掌握，并能灵活应用。联，就是把教学内容的“纵横”联系适时点穿，起到导学的作用，使学生在有限的课时内对知识框架和实体的全面掌握，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

　　在实际教学中，两名或三名老师通览教材，共同沟通，协同完成一节课，因此需要老师们整理大量知识，研讨课程内容，找到本节课的切入点，统筹安排课程，力求教师们的授课首尾呼应，互相充实。

　　如语文教师陈娟、美术教师向克和音乐教师贾俊琴同台讲授“梅花魂”。在梅花的音乐情景创设中，梅花精神韵在其中，语文老师对课文中心思想的挖掘，梅花精神意在其中，美术老师指导梅花的画法，梅花精神画在其中。

　　数学教师刘明明和美术教师向克展现了一节《圆的认识》。在数学教学中，从圆的特点中体现了圆的构建之美，在美术教学中运用色彩进一步将圆的美展现得淋漓尽致。

　　语文教师杨芳和科学教师高岩松为大家讲授的“新型玻璃”。语文教学中让孩子们了解到五种新型玻璃及其用途，而科学老师又从直观的科学实验中让孩子们更清楚的感知了“变色玻璃”的具体原理。

　　语文教师周弘妍和数学教师王晓慧给孩子们带来了世界各地的“花钟”，从钟表的认识引出从古至今时间记录的不同方式，钟表的演变过程，并让孩子们了解世界各地各种花开放的不同时间。

　　“融通教学”给我们的全科教学提供了新的教学思路。我校教师将不断探索、不断研究，让我校课程全方位立体呈现!

　　编辑：哈斯